Leitung: Jan Weber

Fächer und Unterrichtsstruktur

Der Fachbereich Gesellschaft umfasst folgende Fächer

•         Geschichte (Ansprechpartner: Herr Bartels/Herr Weber)
•         Erdkunde (Ansprechpartner: Herr Weber)
•         Politik bzw. Politik-Wirtschaft (Ansprechpartner: Herr Weber)
•         Religion (Ansprechpartner: Frau Hoffmann/Frau Kruse) und
•         Werte und Normen (Ansprechpartner: Herr Weber)

und damit alle Fächer, die sich mit dem Zusammenleben von Menschen in unterschiedlichen Zeiten und Kulturen beschäftigen. Dabei fragt das Fach Erdkunde vor allem nach den wechselseitigen Beziehungen zwischen Mensch und Umwelt, Politik (im Gymnasialzweig heißt das Fach Politik-Wirtschaft) fragt nach den Möglichkeiten, das Zusammenleben der Menschen durch gemeinsame Regeln zu ordnen, und untersucht die dabei entstehenden Konflikte, während die Fächer Religion und Werte und Normen nach den (zum Beispiel religiösen und philosophischen) Ideen und Wertvorstellungen fragen, die diesem Zusammenleben zugrunde liegen. Geschichte untersucht – je nach Schwerpunkt innerhalb einer Epoche – alle dieser Fragen und zeigt uns, wie unsere heutige Gesellschaft aus Konflikten und Ideen der Vergangenheit entstanden ist.

Der Unterricht in den Fächern unseres Fachbereichs ist je nach Jahrgangsstufe (Sekundarstufe I) unterschiedlich organisiert[JW1] :

Außerdem ist der Fachbereich mit folgenden Kursangeboten im Wahlpflichtunterricht der Jahrgänge 7 – 10 vertreten:

In der Gymnasialen Oberstufe führen wir den Unterricht in allen Fächern fort. Das gesellschaftswissenschaftliche Profil wird von unseren Schülerinnen und Schülern stark angewählt.

Wir bieten daher in den Fächern Geschichte, Politik-Wirtschaft, Erdkunde und Religion regelmäßig Prüfungskurse auf erhöhtem und grundlegendem Anforderungsniveau an. Außerdem gibt es in jeden Abiturjahrgang mindestens einen Seminarfach-Kurs, der sich vorrangig mit gesellschaftswissenschaftlichen Perspektiven beschäftigt (z.B. „Von der lokalen Agrargesellschaft zur globalen Wissensgesellschaft: Sozialer Wandel“, „Rom – Geschichte einer Stadt“, „Ein Land ferner als der Mond: Kindheit, Jugend und Leben in der DDR“).

Highlights

Für die Fächer des Fachbereichs Gesellschaft ist die Begegnung mit der außerschulischen Wirklichkeit wesentlicher Bestandteil des Unterrichts. Wir versuchen daher, das Lernen an außerschulischen Lernorten zu intensivieren und zum regelmäßigen Bestandteil des Unterrichts in einzelnen Jahrgangsstufen werden zu lassen. Hierzu gehören u.a.

•        Betriebsbesichtigungen auf Bauernhöfen der Region (GSW Klasse 5/6 und/oder Erdkunde 7/8)
•        Besuche beim Amtsgericht Northeim (Politikunterricht, Klasse 8)
•        Besuche in der KZ-Gedenkstätte Moringen[JW2] (Geschichte Klasse 6, Klasse 9/10, Gymnasiale Oberstufe)
•        …

Zur Auseinandersetzung mit dem „wirklichen Leben“ gehört auch, dass unsere Schülerinnen und Schüler in schulischen Projekten die Möglichkeit erhalten, sich auf ihre Rolle als Bürger (etwa als Wähler, Arbeitnehmer, Konsument) durch die Simulation realer Handlungen vorzubereiten. Hierzu haben wir in der Vergangenheit folgende Projekte durchgeführt, die – wann immer möglich – wiederholt werden:

•     Teilnahme am Projekt Juniorwahl[JW3] (Landtagswahl Niedersachsen 2008, Europawahl 2009, Wahlen zum Deutschen Bundestag 2009):

Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich intensiv mit den politischen Programmen der zur Wahl stehenden Parteien und führen schulintern eine Wahl durch, die landes- oder bundesweit zusammengefasst wird. Auch wenn sie damit noch keine „echte“ Wahl durchführen, üben sie damit doch politischen Einfluss aus, da die Parteien diese Ergebnisse der „Wähler von morgen“ für ihre politische Arbeit interessiert zur Kenntnis nehmen.

Wissenschaftlich nachgewiesen ist vor allem, dass das Interesse an der Auseinandersetzung mit Politik sowie die Bereitschaft, als Erstwähler vom eigenen Wahlrecht Gebrauch zu machen, durch dieses Projekt gefördert werden.

•       Durchführung des Management Information Games im 11. Jahrgang (in Kooperation mit den Unternehmen König und Piller sowie unterstützt durch das Bildungswerk der niedersächsischen Wirtschaft):

Schülerinnen und Schüler übernehmen für eine Woche die Leitung eines Unternehmens, für das sie – auf sich beständig wandelnden Märkten – die Gesamtverantwortung tragen und entscheiden müssen. Sie entwickeln ein neues Produkt, das sie interessierten Einkäufern präsentieren, sodass sie auch ihre Präsentations- und Überzeugungsfähigkeit in einer sehr realen Situation unter Beweis stellen müssen.

•     Teilnahme an Planspielen Pol&IS[JW4] (Politik und internationale Sicherheit) in Kooperation mit den Jugendoffizieren der Bundeswehr (Kurse der Gymnasialen Oberstufe):

Schülerinnen und Schüler schlüpfen in die Rolle von Akteuren der internationalen Politik (Staatschefs und Außenminister, führende Politiker internationaler Organisationen etc.) und müssen in diesen Rollen Probleme und Konflikte in der internationalen Zusammenarbeit friedlich lösen.

• Durchführung eines Planspiels zum politischen Entscheidungsprozess (Umweltpolitik) unter Schirmherrschaft des Bundespresseamtes (11. Jahrgang[JW5] )
• Veranstaltungen zur Politischen (Allgemein-)Bildung im Rahmen der „Kulturtage Sek II[JW6] “
• Podiumsdiskussion mit Andrea Nahles (SPD, heute Generalsekretärin) zu den Themenbereichen Arbeitsmarktpolitik (vor allem Mindestlohn) und Bildungspolitik (Studiengebühren)
• Podiumsdiskussion mit Vertretern der Jugendorganisationen der im Bundestag vertretenen Parteien

Darüber hinaus entstehen immer wieder in einzelnen Klassen themenbezogene Projekte. Beispiele sind:

• ein Regenwald-Projekt einer 7. Klasse (Standort Nörten-Hardenberg), an dessen Ende der Kauf eines Teils dieser schützenswerten Ökosysteme stand[JW7] .
• …

Ausblick

Die Arbeit der letzten Jahre war intensiv von der Einführung der neuen Kerncurricula in allen Fächern geprägt. Daher soll es jetzt darum gehen,

•       die Arbeit mit den neuen schuleigenen Curricula zu verstetigen und „im Tun“ zu optimieren.

Dabei geht es insbesondere auch

•       um Fragen der methodischen Schulung der Schülerinnen und Schüler,
•       um Fragen der Differenzierung sowie
•       um die Integration der außerschulischen Lernorte in den Unterrichtsalltag.

Darüber hinaus streben wir an …

•       die Ziele unseres Unterrichts um Aspekte des sozialen Lernens zu erweitern: hierzu bieten wir ab Schuljahr 2011/2012 für den 10. Jahrgang ein Diakonie- bzw. Sozialpraktikum im Rahmen des Religions- bzw. Werte-und-Normen-Unterrichts (spezielle Kurse) an.

Schülerinnen und Schüler unterstützen für die Zeit etwa eines halben Jahres (an Stelle des regulären Unterrichts) die Arbeit in sozialen Einrichtungen (z.B. Kindertagesstätten und Horten, Alten- und Pflegeheimen, Tafeln etc.) von Kirchen und freien Trägern und reflektieren diese Arbeitssituationen gemeinsam in den Kursen. Sie erweitern dadurch ihre Sozialkompetenz und lernen die gesellschaftliche Realität einiger Fachinhalte aus eigener Anschauung kennen.

•      den Unterricht der Fächer Geschichte, Erdkunde und Politik stärker von übergreifenden Problemstellungen her fächerverbindend und –übergreifend anzulegen.

die Attraktivität der Fächer und insbesondere auch des Angebots im Wahlpflichtunterricht zu steigern (z.B. Teilnahme an Wettbewerben)